Voci. Interviste ai partecipanti di ‘Alla Scoperta degli Animali Robotici’ è il podcast che raccoglie le testimonianze di alcuni dei docenti e delle docenti che hanno preso parte al progetto. La playlist è disponibile sul canale Youtube del RobotiCSS Lab.

La Roboetologia nasce per far sperimentare in prima persona il funzionamento logico, filosofico, della ricerca scientifica. In che modo? Chiedendo ai suoi partecipanti di vestire i panni di un etologo intento a studiare una specie sconosciuta (Coderbot).

Si articola in fasi che, però, non vanno intense come una sequenza lineare, bensì come aspetti diversi costantemente in relazione. Possiamo riassumerle così:

• riflessione su come si pensa operino i ricercatori e le ricercatrici;
• osservazione del robot in arena;
• formulazione di una domanda di ricerca;
• scelta di un esperimento che risponda in maniera pertinente alla domanda;
• analisi dei risultati ottenuti con l’esperimento;
• condivisione del proprio percorso d’indagine con gli altri gruppi di ricerca.

PERCHÉ UN ROBOT?

Perché un robot può essere facilmente manipolato da tutti. Inoltre, interagendoci per prove ed errori, bambini e bambine sviluppano, in un ambiente protetto, competenze pratiche e di ragionamento che, in futuro, potranno applicare in qualsiasi ambito.

Il cuore dell’attività non è perciò comprendere quale comportamento stia effettivamente simulando il robot, ma interagire con la macchina, formulando ipotesi ed esperimenti per metterle alla prova!

La condivisione delle conoscenze e il confronto tra esperti sono momenti centrali della ricerca scientifica. ‘Alla Scoperta degli Animali Robotici’ ha voluto richiamare questi passaggi organizzando dei Convegni di Roboetologia: cinque incontri in cui i gruppi di ricerca delle varie scuole hanno avuto tempo e modo di raccontare le proprie scoperte.

Sono oltre 1000 gli alunni e le alunne che hanno preso parte a questa fase conclusiva del progetto.

La prima parte del progetto è consistita in un corso di formazione di 30 ore, volto a stimolare delle riflessioni epistemologiche nei docenti, negli educatori e nelle educatrici partecipanti. A condurre le lezioni sono stati il prof. Edoardo Datteri, la prof.ssa Luisa Zecca e le formatrici del RobotiCSS Lab: Gilda Bozzi e Chiara Merisio.

Perché parlare di filosofia della scienza? La ragione principale è che il rigore scientifico è prima di tutto rigore logico-filosofico. Si pensi, ad esempio, al rapporto tra domanda di ricerca e risposte potenziali: per un ricercatore o una ricercatrice è fondamentale stabilire se l’ipotesi che ha deciso di passare al vaglio rappresenta una risposta pertinente alla domanda che si è posta.  

In generale, saper padroneggiare le connessioni logiche è ancora più importante nel momento in cui ci si presta a guidare i ragionamenti dei propri alunni e delle proprie alunne e ad aiutarli a capire cosa rende solida una connessione di pensieri. Proprio il compito che insegnati, educatori ed educatrici hanno ricoperto nella fase laboratoriale, fatta in aula.